Amaç
Artık Orman Okulları programını yürütme konusunda biraz deneyiminiz olduğuna göre, Bölüm 1 Orman Okulları Çerçevesi sırasında tanıttığımız öğrenme teorisinin uygulama ile nasıl ilişkili olduğunu anlamak için üzerinde düşünebiliriz.
Beş teori seçin ve öğrenme topluluğu içinde veya bir Orman Okulları Uygulayıcısı olarak kolaylaştırma yaklaşımınız yoluyla bunların kanıtlarını nerede görebileceğinizi tartışın.
Maslow
İhtiyaçlar Hiyerarşisi – Ormanda fiziksel sağlıklarını sağlayarak öğrencileri nasıl beslediniz ve ardından grup içinde güven oluşturmak için bunun üzerine inşa ettiniz? Bir topluluk duygusunun ne zaman ve nerede ortaya çıkmaya başladığını gördünüz ve öğrencilerin benlik saygısını olumlu yönde etkilemek için herhangi bir fırsat var mıydı?
Kellert
Nature Engagement – Öğrenciler doğal alanla nasıl ilişki kurdu? Onunla ilişki kurmaktan ne gibi faydalar elde ettiler? Doğaya yaklaşımlarında herhangi bir değişiklik fark ettiniz mi?
Csikszentmihalyi
Akış Durumu – Rahatlatıcı bir öğrenme alanını nasıl yarattınız? Öğrencilerin zamanın nasıl geçtiğini anlamadıkları anlar oldu mu? Bunun değeri nedir? Orman Okulları için neden önemlidir?
Bruner
Sorgulamaya Dayalı Öğrenme – Bunun değeri nedir? Gerçekleşen en ilginç keşif neydi? Öğrenenlerin kendi şartlarına göre keşfetme ve keşfetme fırsatlarını nasıl sağladınız?
Gardner
Çoklu Zekâ – Deneyimlerin kapsamı neydi ve Çoklu Zekâ içinde bunu nasıl fark edebilirsiniz? Belirli olanları keşfetmekten yararlanan herhangi bir öğrenci fark ettiniz mi? Orman Okulları seanslarınız sırasında fark ettiğiniz, günlük yaşamlarında keşfetmeleri için normalde mevcut olmayan herhangi bir şey oldu mu?
Peck
Sözde topluluklar – Bir topluluk duygusu yaratmaya yardımcı olan ne buldunuz? Bu gelişimi nasıl gözlemlediniz? Topluluk bağları oluşturmak için zaman ayırmanın faydası neydi?
Bruner/Vygotsky Yapı
İskelesi – Daha büyük fikirleri daha küçük fikirlere bölmek için hangi yollarla ihtiyacınız oldu? Öğrenciler bu küçük aşamalara nasıl tepki verdiler? Bu stratejiyi kullanmaya başladılar mı? Daha uzun vadeli programları ve daha zorlu öğrenme yolculuklarını düşündüğümüzde İskele’nin değerini nasıl anlayabiliriz?
Vygotsky
Yakın Gelişim Bölgesi – İşbirliğine dayalı öğrenmenin öğrencilerin daha fazla/daha hızlı başarmasını nasıl sağladığını fark ettiniz mi? Öğrenmeye yönelik bu yaklaşımı nasıl teşvik ettiniz? Orman Okullarının niyetlerine baktığımızda bunun değeri nedir?
Mortlock
Risk Seviyeleri – Öğrencileri farklı risk alma seviyelerinde meşgul eden deneyimler nelerdi? Yararlı sağlanan herhangi bir sınır riski alma var mıydı? Herhangi bir talihsizlik oldu mu? Risk alma düzeyi zaman içinde hiç değişti mi?
Ayrılanların
Refahı – Öğrencilerin refahı ile ilgili olarak ne gözlemlediniz? Onların refahını beslemeye nasıl karşılık verdiniz ve buna meydan okuyan ne gözlemlediniz? Orman Okullarında bu neden önemli bir husustur?
Oyun Türlerinin Hughes
Taksonomisi/Parten – Oyun Aşamaları – Oturumlar sırasında gözlemlediğiniz oyunu nasıl tanımlarsınız? Herhangi bir kalıplaşma var mıydı veya belirli öğrenciler belirli bir oyun tarzından özellikle yararlanıyor muydu? Belirli oyun aşamalarını kullanan herhangi bir öğrenci fark ettiniz mi? Bir Orman Okulu uygulayıcısının hem oyunun değerini hem de özelliklerini tanıması neden önemlidir?
Greenaway
İncelemesi – Öğrencilere hangi inceleme ve yansıtma deneyimlerini sağladınız veya buldunuz mu? Hem öğrenciler hem de bir Uygulayıcı olarak sizin için en faydalı yansımalar nelerdi? Bu neden Orman Okulları uygulamasının mihenk taşıdır? Uzun vadeli bir program sırasında ne sağlar?