Amaç
Temel değerlendirmeniz boyunca hem bireysel olarak öğrenenleri hem de bir bütün olarak topluluğu gözlemliyor ve besliyorsunuz. Bunu yaparak, öğrenenlerin özgüvenini etkilemek için temeller oluşturuyorsunuz.
Öğrencilerin fiziksel ve psikolojik ihtiyaçlarını ele alarak, gerçek bir topluluk duygusunun gelişmesine izin verebiliriz (Maslow/Peck). Bu topluluk duygusu, öğrencilerin destekleyici bir alanda olduklarını hissetmelerini sağlamak için önemlidir ve bunu yaparken, başarılı olsalar da olmasalar da kendilerine değer verileceklerini anlayarak kendilerine meydan okumak için daha güvenlidirler.
Ayrıca, doğal alanla, diğer öğrenenlerle ve yarattıkları veya keşfetmeye davet edildikleri deneyimlerle ne kadar ilgili ve bağlantılı hissettiklerinin önemli bir göstergesi olan Refahlarını (Ayrılanları) gözlemliyor olacaksınız. Refahın benlik saygısı ile yakın bağlantıları vardır, çünkü yalnızca onu nihai olarak etkilemek için temel sağlamakla kalmaz, aynı zamanda Refah aynı zamanda öğrencinin nasıl adapte olabileceği ve dayanıklılık gösterebileceği ve böylece dayanıklılıkları aracılığıyla sağlıklı refah düzeylerini nasıl gösterebileceği konusunda potansiyel bir sinyaldir. benlik saygısının bir yan ürünü.
Duygusal Zeka, Refah ile benzer bir şekilde bağlantılıdır. Öğrenciler, Duygusal Zekaları sayesinde duygusal durumlarını tanıyabilir, kontrol edebilir ve değiştirebilir, sağlıklı bir Refah düzeyine katkıda bulunabilirler. Duygusal Zeka ve Benlik Saygısı, her biri birbirinden beslenen ve birbirini besleyen birçok ilişkiye sahiptir.
Eğitim kursunuzu tamamlayıp Orman Okulları Uygulayıcısı olmaya hak kazandıkça, onların benlik saygısını olumlu yönde etkilemek için gözlemlemenizi ve fırsatlar yaratmanızı sağlayacak daha uzun vadeli programlar yürütüyor olacaksınız.
Benlik saygısı yaratmaya yardımcı olacak en önemli fırsatlardan biri, hem öğrencilerin kendi niteliklerini ve değerlerini fark etmelerini sağlamada hem de yansımalarını paylaşarak diğer öğrenicileri övme yoluyla gözden geçirme ve derinlemesine düşünmedir.